Вальдорфская школа: методика, плюсы и минусы

В 2019 году вальдорфская школа празднует свой вековой юбилей. Несмотря на обилие и разнообразие обучающих систем, количество которых увеличивается с каждым годом, это направление остается одним из самых востребованных и обсуждаемых. Основанное на антропософии – учение о человеке, как носителе «тайных» духовных сил – оно направлено на развитие индивидуальных качеств ребенка. Особый подход помогает детям использовать собственный потенциал, обрести веру в себя и свои силы, добиться максимума с учетом заложенных природой ресурсов. При этом обучающая система позволяет ребятам познать прелести детства, не испытывая серьезного внешнего давления, характерного для обычных школ.

Вальдорфская школа – краткая история

Автор вальдорфской концепции обучения и воспитания – австрийский философ Рудольф Штайнер. Именно он создал антропософское общество, стремясь раскрыть методики духовного познания и саморазвития человека с помощью мышления. Свой первый труд «Образование ребенка» он написал в 1907 году, а еще через 12 лет была открыта его первая авторская школа, в которой применялась вальдорфская педагогика. Мероприятие было профинансировано владельцем табачной фабрики «Вальдорф-Астория», которая и дала название направлению.

В первые же годы существования обучающей системы у нее появилось немало сторонников и поклонников. Параллельно с первым классом стали запускаться дополнительные. Затем настал период открытия новых школ в странах Европы и США. Стремительный рост популярности направления был прерван, когда к власти в Германии пришли нацисты, но после окончания II Мировой войны учебные заведения вновь заработали.

В России первые вальдорфские школы появились только в 90-х годах 20-го века. Их и на сегодня не так много. В Москве по официальным данным действует 26 заведений. В большинстве из них бесплатное образование, в некоторых после окончания начальной школы начинают взимать плату. Примечательно, что в коммерческих частных школах стоимость учебы солидная, но и в них обычно все места заполнены.

Педагогика Штайнера – основы

Все вальдорфские школы преследуют одну цель – обеспечить детям гармоничные условия, в которых разовьются их природные таланты. При этом главным является принцип «всему свое время». Согласно теории направления, человек проходит три этапа взросления. Первый – до 7 лет, когда основное внимание уделяется физическому развитию. Второй – до 14 лет, когда формируется и развивается чувственное восприятие. Третий – до 21 года, для которого характерно становление мыслительных процессов.

Последователи Штайнера являются противниками различных систем раннего развития, они призывают не торопить детей. Надо делать упор на эмоции ребят, их чувства, что выводит на передний план работу по гуманитарным дисциплинам. С детьми взаимодействуют так, чтобы они получали удовольствие от учебы, стремились к развитию, находили и сохраняли мотивацию.

Антропософия

Религиозно-мистическое учение стало основой учебного направления, но не является его предметом. Его принципы были использованы автором лишь для адаптации педагогики в соответствии с детскими потребностями. Вальдорфская методика не подразумевает выработку у учеников каких-то теологических взглядов на жизнь. «Наука о духе» применяется ограниченно, помогая ребенку освоиться в окружающем мире, найти в нем свое место.

Единство трех составляющих

Педагогическая практика Штайнера базируется на понятии единства духа, души и тела человека. При этом вальдорфская система обучения учитывает тот факт, что духу соответствует мысль, отвечающая за познание и интеллект. Душа едина с чувством, и она отвечает за творческую сторону натуры, ее художественные способности. Телу соответствует воля, берущая на себя ответственность за производственные процессы и практические способности. Очень важна гармония этих трех составляющих, поэтому обучение ребенка должно затрагивать их все.

Сущности человека

Вальдорфская педагогика Штайнера ссылается на взаимодействие в человеке четырех сущностей. Если физическое тело существует постоянно, то три других появляются друг за другом в определенном возрасте и наделяют личность определенными характеристиками. До 7 лет ребенок получает знания благодаря увиденным примерам и подражанию.

В 7 лет формируется эфирное тело, когда особое значение приобретают авторитеты и следование им. Период соответствует активному развитию памяти, образной фантазии, душевных сил. На 14 лет приходится образование астрального тела, что приводит к развитию интеллекта, обострению эмоционального фона. Мышление становится абстрактным, появляются признаки свободы мысли и силы убеждения. Последним формируется некое «Я», которое символизирует начало процесса саморазвития – это происходит в 21 год.

Типы темперамента

Философия Штайнера признает наличие четырех типов темперамента, соотнося каждый из них с определенным этапом развития человека. При этом указывается, что в каждой личности эти типы смешаны, один всегда преобладает, что делает людей уникальными. Вальдорфская система образования активно использует этот момент в первые три годы обучения детей. В частности, педагоги таким образом организуют соседство и сотрудничество учеников, чтобы это уравновешивало их сущности, способствовало «созреванию» личности.

Особенности направления, отличия от общепринятых стандартов

Вальдорфская педагогика – это ориентация на отказ от попыток опередить естественные процессы детского развития. Вопреки распространенному мнению, учебные программы школы прошли проверку Министерства образования и рекомендованы им к применению. По установленному правилу, дети, обучающиеся в заведениях такого типа, обязательно проходят промежуточные аттестации в 4 и 9 классах, а также итоговый тест в 11 классе. Здесь преподаются все стандартные дисциплины, плюс несколько дополнительных предметов.

Основные отличия вальдорфской школы от стандартных учебных методик:

• запрет на использование компьютеров, планшетов, различных гаджетов, телевизоров и современных технических устройств;
• отказ от школьной формы;
• преобладание натуральных материалов в интерьере, окружающих детей предметах. Даже краски для покрытия поверхностей выбираются на водной основе;
• классы коллегиально управляются учителями. За каждым коллективом закрепляется классный руководитель, который не только преподает детям значительную часть предметов, но и учит их ремеслам, другим полезным действиям;
• продолжительность первого урока составляет 1,5 часа, а остальных – 45 минут;
• в программе школы присутствуют необычные предметы, например, эвритмия и ботмеровская гимнастика;
• уже с первого класса вводится активное изучение двух иностранных языков. Вообще, упор в обучении делается на гуманитарные предметы, способствующие общему развитию ребят;
• здесь невозможно остаться на второй год;
• работа строится вокруг ребенка и с учетом его особенностей, но при этом на передний план выходит личность педагога. В вальдорфской школе нет учебников, именно учитель выбирает форму подачи материала детям, поэтому многое зависит от его профессионализма;
• особое внимание уделяется празднованию различных праздников. Культурная программа сопровождается спектаклями, костюмированными вечеринками.

Еще одной отличительной чертой учебных заведений является наличие социально ориентированных практик. Они могут быть посвящены изучению ремесел, краеведению, помощи в больницах, детских домах или садиках.

Метод «душевной экономии»

Основа вальдорфской педагогики. Согласно ей ребенок занимается тем видом активности, который ему доступен на конкретном этапе развития и постигается без внутреннего сопротивления. В младших классах разумнее всего дать детям возможность развивать общую и мелкую моторику, групповую и индивидуальную координацию. В определенный момент вводятся действия, направленные на стимулирование памяти, активное подключение чувств и эмоций. Только после начала периода полового созревания есть смысл работать с абстрактным мышлением ребят.

Обучение в сопровождении чувств

Философ Штайнер, разработавший принципы вальдорфской педагогики, отвергал приемы наглядного обучения. Он ссылался на то, что у человека после достижения возраста 12 лет понятия начинают формироваться естественным образом. Автор методики призывал делать упор на обучение, в процессе которого учеником активно используются чувства. Они призваны стать опорой памяти школьника, облегчить для него запоминание информации. Сегодня психологи подтвердили, что натренированная таким образом память действительно является самой долговечной. Главное, развить у ребенка интерес к тому, что он изучает, а это уже входит в перечень основных задач учителя.

Уважение возрастных интересов

Вызвать интерес ученика к какому-то материалу не так сложно. Он просто должен соответствовать процессам его внутреннего развития в конкретный период. Например, до 9 лет дети любят слушать сказки, подражать действиям их главных героев, играть в активные игры. Им необходимы яркие и живые образы, возможности проявления их творческой фантазии, что в полном объеме предоставляется в вальдорфской школе. Постепенно школьник сам начинает отделять себя от всего мира, становясь его самостоятельной единицей. У него появляется интерес к реальным вещам, возникают вопросы устройства различных объектов. Именно этот момент считается оптимальным для введения в учебный план точных дисциплин.

Две особых группы дисциплин в вальдорфской школе

Воспитательные системы вальдорфских школ предусматривают профилактику интеллектуальной перегрузки учащихся. Последователи философии считают, что избыток умственной деятельности приносит детям только вред. В учреждениях дополнительно введены «активные» и «созерцательные» дисциплины. Первые помогают ребятам сбрасывать напряжение за счет физической активности, давать выплеск эмоциям. Вторые успокаивают и дарят положительный настрой за счет пробуждения воображения детей, стимуляции их чувств.

Ритм дня – основа графика

При всей демократичности вальдорфская система воспитания ответственно относится к режиму дня учеников. График подобран так, чтобы во время пребывания в школе дети плавно переходили от физической деятельности к умственной, не испытывали дефицита отдыха.

День начинается с аналога утренней зарядки – ритмической части в 20 минут. Потом идет первый урок, который становится главным за день и представлен каким-то сложным предметом. Далее следует еще одна ритмическая часть, а затем второй урок. Он более расслабленный, эстетически ориентированный. После обеда дети занимаются творческими дисциплинами, которые подразумевают физическую нагрузку: ремесла, рукоделье, работа в саду, любой ручной труд.

«Эпохи» и их преимущества

Учебная программа вальдорфской школы разделена на блоки, которые здесь называются эпохами. Ритм дня четко разделяется на три части – активного мышления, духовного развития, решения творческих задач. При этом он может подчиняться принципам той эпохи, которая в данный момент активно изучается. Например, учителя помогают школьникам увидеть математические действия не только в конкретных примерах, но и музыке, рисунках, ремеслах.

На каждую эпоху в среднем отводится 3-4 недели, и за этот период дети буквально вживаются в материал. Они познают его через чувства, поэтому не тратят на учебу энергию. Результатом становится гармонизация душевных сил ребенка, дающая ему возможность плавно перейти к чему-то новому.

Внутреннее равновесие за счет индивидуального подхода

В процессе учебы вальдорфский педагог старается помочь школьнику достичь внутренней гармонии, уравновесив волю, чувства и мышление. Они проявляются на определенных этапах развития человека. Учитель должен вовремя это заметить, внеся при необходимости коррективы в учебную программу ребенка. В школе практикуется индивидуальный подход к ребятам. В его основе лежит сравнение достижений детей с собственными результатами, а не показателями сверстников. Здесь не ставят оценок, используют «мягкую» мотивацию, не поощряют соревнований между учениками.

Одновременно с этим проводится большая работа по гармонизации социальной жизни детей. Нормальное становление личности возможно только при отсутствии внешнего давления, поэтому важным моментом является создание для учеников здоровой общественной атмосферы.

Особенности совместной деятельности

Сложно найти школы, в которых ученики одного класса были бы настолько же дружны между собой. Вальдорфская методика развития детей направлена на их объединение на каждом этапе работы. Это происходит во время ритмических частей дня, разучивания танцев, постановки тематических спектаклей. Система работает так – достижение оптимального результата возможно только при согласованности действий участников, поэтому они должны уделять друг другу повышенное внимание.

Преимущества Вальдорфской школы

Практика показывает, что дети чувствуют положительные качества обучающей методики уже через несколько дней занятий. Им нравится атмосфера в классе, отношение учителей к ученикам, форма построения уроков. Замечено, что, если родителям начинает казаться, что ребенку дается слишком слабая программа, и они заводят с ним разговор о переходе в обычную школу, дети буквально отказываются переходить.

Основные плюсы направления:

• упор на личностное развитие школьника. Здесь дети не избалованы, но находятся в центре внимания. У них есть право на высказывание своего мнения, они всегда могут рассчитывать на поддержку педагогов;
• изучение двух иностранных языков с первого класса, причем, в интенсивном режиме и естественным способом;
• повышенное внимание творчеству, эстетическому развитию;
• отсутствие домашних заданий;
• сплоченность коллектива за счет отказа от духа соперничества, деления детей на талантливых и отстающих, лидеров и неудачников.

Вальдорфская педагогика, плюсы и минусы которой активно обсуждаются специалистами по сей день, принесет пользу только при ее полноценном использовании. Даже официальные представители направления не рекомендуют применять ее в качестве дополнительной формы обучения или брать из нее отдельные приемы.

Недостатки направления и критика

Представители ряда религиозных общин называют вальдорфское обучение своеобразной формой секты. Они ссылаются на тесную связь учения с мистическими теориями, сравнивают некоторые виды активности детей с языческими обрядами. На самом деле, в школе вообще не проповедуют какую-либо религию, а лишь стимулируют заложенные в детях способности.

Несмотря на это, у направления все же есть ряд практических недостатков, которые нужно учитывать, рассматривая методику в качестве обучающей программы. Во-первых, учеба длится 12 лет, и раньше получить аттестат не получится. Во-вторых, при переводе ученика в обычную школу практически неизбежны трудности с адаптацией (переход на оценочную систему, соперничество с ребятами, новая программа). В-третьих, это не лучший вариант для ребенка со склонностями к точным наукам. Вальдорфские школы больше подходят гуманитариям. Наконец, попасть в бесплатное заведение совсем непросто, а стоимость занятий в коммерческих школах довольно высока.

Какие перспективы у выпускника?

Мнение о том, что вальдорфское образование не позволит ребенку поступить в ВУЗ, в корне ошибочно. Молодые люди, закончившие такие школы, нередко поступают в высшие учебные заведения, составляя конкуренцию лицеистам и гимназистам. По статистике, они еще и обладают рядом преимуществ, несмотря на рост и развитие в «тепличных» условиях. За счет доведения потенциала до высокого уровня они вырастают уверенными в себе, нацеленными на успех, общительными, имеют четкие представления о своем будущем. Они отлично работают в коллективе, занимаются только любимым делом.

Вальдорфские школы в Москве

По стране на сегодня открыто практически три десятка вальдорфских школ. Многие из них расположены в Москве, что облегчает процесс выбора жителям столицы. Среди самых популярных: Московская вальдорфская школа им. А. Пинского, школы «Путь зерна», «Согласие», «Святого Георгия Победоносца», «Искусство жизни», «Свободная», «Семейный лад» и ряд других. В каждом заведении есть свои особенности и сильные стороны, поэтому перед зачислением рекомендуется ознакомится с учебными планами и уставами учреждений.