Кто из учеников школ не имеет опыта работы с репетиторами? И почему эта профессия стала так популярна сегодня, в эпоху «модернизации» системы образования?
Пожалуй, главная причина – ЕГЭ. Любой ученик стремится получить на экзамене как можно более высокий балл. Но есть ли возможность в обычной, общеобразовательной школе подготовиться качественно к экзаменам, без дополнительных занятий с репетитором?
Возьмем, к примеру, ЕГЭ по математике. Задание 18 – задача с параметрами. Да, учащиеся профильных классов, физико-математических школ работают с такими заданиями, но такого рода задания не входят в программу по математике общеобразовательной школы. Задание 19 смогут выполнить ученики активно готовящиеся к олимпиадам, а таких — единицы. Задания 14 и 16 по стереометрии и планиметрии также едва ли по силам среднему школьнику.
С ЕГЭ по другим предметам ситуация очень похожая. Например, информатика: системы логических уравнений, задачи повышенной трудности на программирование и многие другие задания даже не упоминаются в учебниках информатики для общеобразовательных школ. Как быть ученику, если в его школе нет профильного класса по информатике? Не удивительно, что родители задумываются о поиске репетитора.
Однако ЕГЭ – не единственная причина обращений к репетиторам. Нередки случаи серьезных недоработок учителей школ, в результате которых у учащихся возникают пробелы в знаниях.
Есть и другие причины обращения за помощью к репетиторам:
- например, ребенок запустил материал из-за пропусков по болезни, а школьный учитель не имеет дополнительного времени с ним заниматься,
- или ребенок вынужден учиться дома из-за серьезной болезни,
- или где-нибудь в глубинке родители не доверяют уровню подготовки учителей их школы, и выбрать другую школу нет возможности,
- или ребенок заинтересовался предметом, родители видят его потенциал, а школьные учителя этого дополнительного развития ребенку не дают,
- или требуется подготовка к поступлению в специализированную школу с большим конкурсом, – обычная общеобразовательная школа учеников к этому едва ли подготовит.
Да мало ли причин?
Дистанционные школы – совсем не выход. Такие школы работают с большим количеством учеников. Видео-уроки, дидактические материалы, тесты готовятся заранее. Да, научиться так можно. Но давайте ответим сами себе честно: хотели ли бы вы изучать какой-либо сложный для вас предмет в дистанционной форме?
Значит, снова ищем репетиторов.
Но где его найти, мастера своего дела? Хорошо, если друзья или знакомые, которым мы доверяем, уже работали с конкретным репетитором, довольны им, и рекомендуют его. Но что делать, если «сарафанное радио» молчит?
Ищем в Интернете. И понимаем: поиск репетитора в Интернете все равно что покупка «кота в мешке». Выставленная высокая стоимость занятия – не гарантия качества работы.
Есть специализированные компании по подбору репетиторов, где преподаватели проходят сертификацию различного уровня, документы об их уровне квалификации и мастерстве проверяются, где регулярно, честно и прозрачно собираются и демонстрируются отзывы, как положительные, так и негативные, где репетиторы заинтересованы в росте своего рейтинга. Казалось бы, в такой компании предусмотрели все: быстро найдут свободного репетитора, который как раз и нужен вам, и который живет в вашем районе или готов к вам выезжать, с высоким уровнем подготовки и золотым нимбом над головой. Казалось бы. Но, к сожалению, и здесь нас ждет масса подводных камней.
Риск 1
Высокий рейтинг репетитора и хорошие отзывы заказчиков о нем лишь косвенно говорят о качестве его работы. Дело в том, что отзывы о репетиторе от учеников и родителей собирают, как правило, один раз и через полтора-два месяца после начала работы, когда экзамен еще не скоро. Родитель видит, что работа репетитора, как будто, приносит плоды, в школе успеваемость по предмету подросла, по словам ребенка занятия интересны. В этот момент звонит сотрудник компании для сбора отзыва. Вот вам и положительный отзыв, отсюда и высокий рейтинг репетитора, который мы видим на сайте. Совсем не факт, что в конечном итоге родитель и ученик останутся в той же мере довольны этим репетитором.
Риск 2
Контроль. В хороших общеобразовательных школах выстроена система контроля качества образования: администрация контролирует работу учителя, регулярно проводится независимая оценка знаний, проверки и т. д. А кто контролирует репетитора?
Еще один вопрос: какую форму работы с репетитором предпочесть?
Очные занятия
- Преподаватель приезжает к вам домой, непосредственно общается с учеником, видит его успехи неудачи, своевременно устраняет пробелы в знаниях. Родители частично или полностью могут присутствовать на занятиях и оценивать качество его работы, хотя бы приблизительно. Такие занятия, как правило, обходятся дороже.
- Ученик приезжает к преподавателю. Контроля над репетитором еще меньше.
Дистанционные занятия
- Преподаватель в лучшем случае видит лицо ученика, поэтому не может достоверно знать, чем именно в данную минуту занят ученик: думает над задачей или, слушая объяснения репетитора, гуляет по социальным сетям. Поэтому дистанционные занятия приносят плоды, только если ученик высоко мотивирован на повышение уровня своих знаний. Есть и плюс: родитель может присутствовать на дистанционном занятии, а преподаватель об этом и не догадается.
И, наконец, еще один риск, возникающий иногда на дистанционных занятиях – низкое качество связи. То и дело ученику или преподавателю приходится вновь созваниваться, переспрашивать пропавшую вдруг фразу, нервничать из-за застывшей картинки. Все это, конечно, снижает качество дистанционного занятия.
Итак, мы видим: круг замкнулся: всякий раз, обращаясь к репетитору, родители и дети рискуют. Не только деньгами, но, что, пожалуй, более важно, рискуют образованием, а значит, и будущим своих детей.
Задача государства в этой ситуации — выполнить одну из важнейших социальных функций — предоставить возможность получения качественного образования каждому ученику. Почему же эта задача не выполняется?
Это уже совсем другая история…
Статья предоставлена частной школой «Ступени».
Авторы статьи:
- Ту Алий Халидович, заместитель директора школы «Ступени».
- Морозов Владимир Владимирович, учитель информатики и ИКТ школы «Ступени».
[su_posts id=»3120″ posts_per_page=»1″ post_type=»ait-item» taxonomy=»ait-items» tax_operator=»0″ order=»desc» orderby=»rand»]
Ближайшие события школ 
