Здоровье в порядке – спасибо разнарядке…

Можно ли сохранить здоровье ребенка в школе.

Понятие «школьные заболевания» вошло в профессиональный обиход в конце 19-го века. Но активно обращать внимание на проблему возникновения и развития функциональных расстройств и хронических заболеваний у школьников в нашей стране стали сравнительно недавно. В советское время массовая физкультура, обязательная диспансеризация, пропаганда здорового образа жизни, нравственный настрой общества сглаживали остроту вопроса. Сегодня мы столкнулись с новыми факторами, которые заставляют говорить о проблемах со здоровьем детей в полный голос. В первую очередь, это повышение нервно-психической нагрузки детей и в школе, и вне ее, неправильное питание, несоблюдение нормативов режима учебы и отдыха. Как следствие, физическая подготовка и работоспособность современных детей и подростков хуже, чем у их сверстников 80-90-х годов примерно на треть.

Назовем самые распространенные нарушения здоровья у детей школьного возраста по степени их «лидерства»:

• нарушение системы кровообращения.
• нарушение функций опорно-двигательного аппарата.
• нарушение эндокринно-обменных процессов.
• нарушение работы желудочно-кишечного тракта, что является следствием плохого школьного питания.
• ухудшение зрения.
• нервные расстройства.

Конечно не все вышеперечисленное связано со школой, но, то, что сегодня стремительно снижается количество абсолютно здоровых детей, является фактом, с которым вынуждены считаться государство и общество. Поэтому сохранение здоровья школьников является сегодня одним из приоритетов в работе органов управления образования, администраций школ, педагогических коллективов и, конечно, для самих родителей.

Каковы основные направления работы школ в контексте сохранения и укрепления здоровья школьников?

• Программы

Сегодня практически все школы имеют программы по сохранению и укреплению здоровья учащихся, направленные на формирование культуры и пропаганду здорового образа жизни.  В планы воспитательной работы и организации досуга учащихся включаются различные оздоровительные мероприятия, например, дни здоровья, спортивные состязания и  соревнования, тематические классные часы, проектные формы работы физкультурной направленности.

Важно и то, что основная образовательная программа устанавливает единое требование — три урока физкультуры в неделю в отличие от двух в недавнем прошлом.

• Стимулы

Актуальной для выпускников 11 классов стала возможность сдачи норм ГТО, а значит и получение дополнительных баллов при поступлении в вуз. Это, безусловно, стимул для активного занятия спортом для многих старшеклассников.

• Дополнительное образование

Обязательное направление программы дополнительного образования – спортивные секции и кружки. Сегодня и в частных, и в государственных школах их достаточно, по количеству предложений на дополнительные образовательные услуги многие образовательные учреждения приближаются к детским специализированным спортивным организациям. Наличие большого числа спортивных секций дает ученикам и их родителям возможность выбора для себя подходящего направления, которое будет приносить пользу для укрепления здоровья и физического развития ребенка.

• Здоровьесбережение

Особое внимание уделяется внедрению в практику работы образовательных учреждений технологий и методов здоровьесбережения: создание комфортных психологических условий обучения и воспитания,  рациональная организация учебного процесса, режима дня. Главный принцип — оптимальное соотношение учебной нагрузки и возраста учащихся,  учет их индивидуальных, психических и физических особенностей.  Важны зарядки, динамические паузы и физкультминутки. Обязательны прогулка на свежем воздухе не менее 40 минут и чередование видов деятельности в течение дня.

• Медицинское сопровождение

Медицинское сопровождение образовательного процесса осуществляется медицинскими работниками, как правило, это штатные сотрудники, но администрация школы может заключать договора с лицензированными медицинскими организациями с целью проведения ежегодных  профилактических осмотров детей, что позволяет выявить болезни на ранней стадии и своевременно начать лечение. Некоторые школы получают лицензию на собственный медицинский кабинет. Предлагается ежегодная вакцинация от сезонных заболеваний, осенью и весной проводятся курсы витаминотерапии.

• Питание

Питание должно быть сбалансированным. Лучше, если пища в столовой готовится в собственном пищеблоке, а рацион составляется в соответствии с цикличным меню, разработанным НИИ Детского Питания специально для учащихся определенных возрастных групп. Если школа работает в режиме полного дня, то количество приемов пищи должно быть не менее трех. В частных школах осуществляется индивидуальная замена блюд в соответствии с рекомендациями врача.

• Личная гигиена

Работа медицинской службы направлена на предотвращение распространения любых инфекций, включает контроль за неоднократными влажными уборками в течение дня, обработкой ультрафиолетовой лампой учебных кабинетов, мониторинг за мытьем рук, сменной обувью и проветриванием помещений.

Видно, что школы сегодня располагают внушительным арсеналом форм и методов для организации эффективной работы по сохранению здоровья учащихся, но факты, как известно, вещь упрямая.

Данными специалистов НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГБУ «НЦЗД» РАМН, которые совместно с консультативно-диагностическим центром ФГБУ «НЦЗД» РАМН, проводили клиническое наблюдение за учащимися нескольких московских школ с1-го по 9-й класс из разных округов Москвы на протяжении 9 лет, подтверждено ухудшение здоровья школьников в течение всего срока наблюдения, причем относительно благополучным назван  период обучения детей в 4-6-х классах. Значительное увеличение функциональных нарушений и заболеваний выявлено у учащихся 7-х-11-х классов. А «пик» роста хронических патологий приходится на 8-9-е классы[1].

Почему при таком внимании к вопросу сохранения здоровья детей мы не видим ощутимых положительных результатов?

Попробуем кратко обозначить возможные причины:

Часть проблем, безусловно, находится внутри семей, ведь основы нравственного благополучия и физического здоровья в первую очередь должны формироваться там. И в последние годы  заметно изменение отношения родителей к этому вопросу: сейчас востребованы именно те учебные заведения, которые располагают хорошей материальной базой и кадровыми возможностями для реализации программ оздоровительной направленности.  Конечно таких заведений сравнительно не много.

Тут и возникает другая проблема, связанная с работой самих образовательных организаций: с уровнем компетенции и профессионализма сотрудников, материальной базой, ограниченными ресурсами, нежеланием брать на себя ответственность перед детьми и родителями. Иными словами декларировать решение проблемы на уровне программ, планов и отчетов – не значит ее решить.

Безусловно нельзя обойти и роль государства. Вспомните, еще не так давно в Москве на слуху были школы работающие в режиме школ здоровья, они так и назывались «Школа здоровья». Образовательный процесс в таких учебных заведениях был направлен на сохранение здоровья учеников и многие родители были ориентированы на обучение ребенка именно в них. Сегодня актуален другой тренд — создание Центров образования. А что будет завтра? Наверное узнаем, когда в системе регионального образования появится новый руководитель…

Иными словами, роль государства — прежде всего в формировании устойчивый вектора развития образования на базе долговременных целей. И этот вектор не должен зависеть от административной коньюнктуры: новомодных трендов, разного рода  «разнорядок» или  «реформаторских» уклонов. А это произойдет тогда, когда во главу угла работы чиновников будет поставлен  единственный правильный критерий  — забота о  благополучии детей.

И в заключение

Родители, в погоне за знаниями не забывайте о том, что ключ к здоровью детей только в ваших руках! Помните об этом и тогда ваш ребенок придет на последний звонок с букетом цветов, а не с букетом школьных заболеваний.

 

[1] Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья, № 3-2013.

---

Статья предоставлена частной школой «Ступени».

Автор статьи Ту Алий Халидович, заместитель директора школы «Ступени».

[su_posts id=»3120″ posts_per_page=»1″ post_type=»ait-item» taxonomy=»ait-items» tax_operator=»0″ order=»desc» orderby=»rand»]